果然不虚此行。

5月初，我到常熟中学开会，遇到了第一中学的陆老师，她问我是否参加深圳的课改会议。我说，早就收到了通知，看样子活动不错，但我目前两个班课太多，每周18节课，调课、补课实在是太麻烦了。她给了我代课的建议。代课几乎没有可能。我又看了下课表，会议时间涉及周四周五的课，一天做卷子，一天调课，还是比较容易操作的。我找蒋校商量此事，蒋校非常支持我们外出学习，并建议我们和一中高二备课组进行更广泛的交流。

后来，果真调了一天的课，竟动了四个老师的课，当时非常不好意思。我和一同外出的王老师内心都有些惴惴。这样大动干戈，除了调课、看课，还要牺牲两天休息时间在路上奔波，究竟值不值得呢？

周四早上7点半，我们就出发了。从苏州坐高铁赶到虹桥还算顺利，飞机降落宝安机场也没有晚点。从机场到宾馆30多公里就有些麻烦了，中间需倒一次地铁，再步行1.4公里。深圳闷热潮湿的空气，逼出一身身的汗。好容易找到宾馆，却被告之没有晚饭吃。而且，所有会议期间用餐全部自己解决。我们有些不快和失落。

不过，其后两天的10节观摩课和4场微报告结束后，所有的不快和失落都烟消云散了。我们一致认为：不虚此行。

同行的王老师对程少堂先生的“封山之课”《学会抒情》印象深刻，她一再和我念叨：老爷子有一种率真的偏执。据说，广东工作的高中语文老师，如果没有听说过“程少堂”这个名字，一定属于孤陋寡闻。程老师从事高中语文教育长达30年，创造了“语文味教学法”。这节课的核心内容是教会学生几种抒情的方法，以及注意的细节。按照“一语三文”的框架，课程内容可以分为四个点，一是语言层面的标点符号的使用，二是文章层面的虚词的使用，三是文学层面的景物描写，四是文化层面上的松静柔和慢。

程老师的语言很有感染力，让会场笑声不断。比如他对学生说：“问号是我最讨厌的标点符号之一。”紧接着又说，“感叹号是我最讨厌的标点符号，没有之一。”“课堂上教师能够赏析的句子一般不是好句子，真正的好句子是无法赏析的。”在程老师看来，现在的时代是一个“抒物的时代”，物质化、功利化的追求时刻影响着我们的价值取向，在这样一个时代，如果还有一部分人充满理想主义的情怀，那也是灰暗生活中的一抹亮色。这抹亮色是什么？无疑是文学。“在蔑视抒情的时代学会抒情”这句话，引发了众多老师心灵上的震撼。不到现场，无法感受当时的震撼。

在普遍使用PPT的时代，李政涛老师的讲座就有些特别了。他并没有现成演示文稿，打开一个空白文档，一边讲述，一边敲出内容，不徐不疾。题目、关键词句一一呈现，融讲、写、记为一体。这种方式非常舒展，是我喜欢的风格。

李老师认为，好课要有课感：推进感、纵深感和生长感。他的微报告即是《让课堂充满生长的气息》。

有生长感的课和无生长感的课有何区别？李老师认为，无生长感的课是滑冰课，是漫游课。看似花样百出在滑行，其实是原地踏步。有生长感的课是刨坑课，攀岩课，拔节课。是一课一得，是师生共同经历探险、冒险的旅程。他认为：课堂上最美的声音，是学生生命里拔节的声音。

如何让课堂有生长感，无非清细二字。最重要的“清”就是思路清晰：学情、内容、目标、方法、环节、指令都需要清晰到位。如：好的目标要单刀直入、孤军深入、精确打击。

要做到思路清晰，课前就要想明白三个问题：1.“挑战点”。一节课要挑战什么？准备给学生什么样的挑战？2.“突破点”。这节课要突破什么？突破师生难点和障碍点。比如难点设计，什么是难的？难在哪里？障碍在哪里？带着学生从哪里出发，到哪里去？3.“提升点”。怎样才能实现学生在原有基础上的提升。

我又记起李老师在暑假上海培训的相关内容，谈及什么是好课的评价标准。在讲课期间，李老师还盛赞了南京的吴非老师。我对李老师的印象，终于连成了一片。

李老师引崔峦教授的一句话来评价好课：“看一节课，不看课堂是否活跃、热闹，看学生一节课下来变化了没有？发展了没有？”此外，还要看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。特级教师武凤霞说过这样一段话：“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”

此外，李政涛老师还提到了小组合作学习中的问题：形式化、表演化、平庸化、模式化、低效化。小组合作学习是现在倡导的有效学习方式之一，小组成员要明确分工。有了分工，才会有责任；有了责任，才会担当；有了担当，才会有更快的成长和发展。我注意到，李老师提到了他研究的合作学习的24个细节，我曾在2016年时听到他讲14个细节。这两年合作学习的研究成果，我几乎一无所知。很希望能从更多渠道，了解李老师他们研究的合作学习的24个细节。

李老师希望公开课要上成家常课。他说，公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜。公开课虽最能锤炼人，家常课最养人。家常课是最真实的课，接地气，有缺撼，更有发展的空间。我们在成长，学生在成长，那么课堂就有生长的气息了。

针对这次在深圳的活动，有位同行总结得好：收获满滿，感触颇深。高规格，高品位；大师集，大智集；挑战型、本真型；超越型、成长型，引领课堂变革的新发展。我当时就有了很深刻的感悟，如果我们闭门造车，不出去开眼界、长见识，在教学上不调整、不改进，很快将被淘汰。

10节观摩课和4场微报告，可圈点处还有很多，仍需慢慢梳理、消化。

深圳炙热的阳光灼伤了我的脖颈，我的心却如沐春风。

不虚此行，果然。