太酷了！高中语文课还可以这样上  https://app.suzhou-news.cn/news/300167425

2018年夏，江苏省发出《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》，对高中语文、数学、英语等学科的教学大纲做了调整。新一轮高考方案从2018年秋季入学的高一学生开始实施。这也意味着，配合新高考的“新课改”开始了。

“新课改”一年来，苏州市高中校进行了多样实践，引领学生更好地适应以“为终身发展奠定基础”作为目标的普高学业要求。日前，记者深入高中校园，重点采访了语文学科的改革探路。

给《红楼梦》人物配音 整本阅读从对话开始

新学期开学以来，一场“名著声优”对话配音大赛正在苏州市田家炳实验高级中学如火如荼地开展着。该校高一年级共近400名学生分成了56组，两两PK，比拼的内容是他们为《红楼梦》中的人物对话进行的配音。

大赛不仅是学生的自娱自乐，各PK组最近相继把配音音频传送至田家炳高中的官微上发布，邀请老师、亲友投票助攻，票数多少将直接决定该组分数排名。更令气氛火热的是，这不单纯是一场校园活动，还是高一语文学科学分的一部分。

“大赛实际上是我们针对语文新课标‘整本阅读’要求推出的教学改革方案，帮助学生从名著中汲取营养。”田家炳高中高一语文备课组组长蒋涛介绍起来。以往的高中课程没有突出强调整本阅读，由于学业紧张，学生对名著的认知往往通过碎片化阅读的方式进行，其所获也主要是应付高考题目。如今的整本阅读主推两本书，一本是曹雪芹的《红楼梦》，一本是费孝通的《乡土中国》。这其实是要求学生集中精力参悟经典。

“《红楼梦》算是比较难读的经典，里面包含大量的文化常识、诗词、典故、错综的人物关系等，学生不容易产生较大的阅读兴趣。”蒋涛说，根据这些情况，他和语文组的另外7位老师一起，利用暑假时间从《红楼梦》中挑选出了28段经典人物对话，让学生从对话中走进《红楼梦》。蒋涛解释道：“《红楼梦》是语言描写的集大成者，对话正是语言的精髓，他们在配音的时候会带入情感，并体会对话人物丰富的形象特点和复杂的心理变化，阅读兴趣自然也就来了。”

每个参赛组有6—7个成员，除了给贾宝玉、林黛玉等人物配音的，还有旁白、赏析、预告等其他分工。该校高一语文老师吴倩霞提出，这也符合新课标关于“学习任务群”的要求，学生们在语言情境中合作开展学习活动。

寒假，人气和质量综合排名前28的小组将进入复赛，并于下学期开展现场配音决赛。

诗词大会把考试变成雅事，情境中提升核心素养

本月中旬，江苏省苏州第十中学金阊校区开展了一场主题为“春花秋月三人影”的诗词大会，高一高二8个班级两两同台对决，历经三个环节：课内基础篇、课外提高篇、飞花令，通过抢答的方式角逐胜负。同学们的诗情滂沛如雨，把中华的古诗词延续成一桩桩少年时光里的雅事。

苏州十中金阊校区语文教科研与课程开发处主任唐岚提到，高中语文新课标学习任务群14要求在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。因此，“我们提倡让语文回归生活，紧密联系学生的实际，为学生创造体验文化发展过程中多元性特点的机会和空间。我们重视学生在活动中的情感体验，让学生体会到中华传统文化的‘美丽’和‘美好’，使语文教与学的过程成为开放的、充满生命活力的实践、探究、建构、交往、对话与反思的过程。”唐岚说。

这场诗词大会完全由学生独立组织、策划、出题、学生主持等。比赛内容分为课内和课外两场，课内部分主要涉及高一和高二年级的理解性背诵，看图回答、文学常识、诗字重拍几个类型，课外部分范围广泛。为了准备大会，高中生们全情投入。“这也是我们想要的效果。考试并不是一个最有效、最重要的评价，不是每一件有意义的事物都可以被量化，也不是每一件可量化的事情都有意义。我们的教育正在经历这样的进化，从灌输知识到培养能力到核心素养的养成。”唐岚评价道。

深深扎根民族文化，培养学生家国情怀

今年10月，苏州外国语学校高一年级举办了“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛。在此次比赛中，孩子们满怀爱国情，尽显少年才。高一（1）班的《黄河之水天上来》《殇·希望》将自己心中的爱国热情同名家之作相结合，写出了令人惊艳的原创朗诵稿；高一（2）班的《国风》融合了书法、太极、竹笛独奏等中国元素，带来了一场无与伦比的视觉盛宴。

苏外高中语文教研组组长魏素英表示，高中语文新课标中明确将“在运用祖国语言文字的过程中，坚持文化自信，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”列为重要内容，语文教学深深扎根民族文化，着力培养学生的家国情怀，让“立德树人”的理念落地。

据魏素英介绍，苏外高中语文教研组近年来结合学生实际，不断创新教学方法。比如：基于新课标“整本书阅读与研讨”的学习任务群要求，由高中语文组牵头，成立了苏外高中部“教师读书会”，倡导师生共读一本书，同时邀请不同学科、不同年龄段的老师共同参与。在老师的定期指导下，学生综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。

前不久，在“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛中，苏外张一清、肖瑶同学斩获全国一等奖。张一清在获奖感言中写道：“我要谢谢的实在太多：指点迷津的语文老师，所有我曾读过的书，花费在写作上的时间。或许并不是每个人都有着艺术天赋和高超的表达能力，但每个人必定都有自己的人生故事。”对此，苏外语文老师袁淑文表示：“如果我们的语文教育能让学生获得超越课本、超越文字以外的力量与思考，对他们一生产生哪怕一丝影响，那都是善莫大焉！”

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任务群教学设计提升学习主动性

西安交通大学苏州附中特级教师陈兴才任新课标任务群学习设计项目组、江苏省高中语文教学调整组成员。他说：“这次教学形态最大变化是，由过去的人文主题组元和单篇文本教学为主的形态，转变为任务群学习形态。任务群学习的本质是，文本教学中心让位于素养为纲、实践为主线的学习中心，是语文情境中的深度学习，强调真实的语言情境和具体的学习活动。”

这就要求教师牢固树立“以学习者为中心”的教学观，任务群学习对教师来说，涉及主题选择、学习资源重整、情境、任务、活动设计、测评等一系列关键元素准备，具有强烈的创造性和创新性。而学生要摒弃原有按部就班甚至“等米下锅”的学习习惯，自觉适应“学习任务群”的学习情境与学习方式，主动参与语文学习实践项目，积极提升语文核心素养，着力形成正确的价值观念、必备品格与关键能力。（记者 袁艺 宋洁婷）